Evaluación del conocimiento

EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y SU ADQUISICIÓN

Enseñanza: es el conjunto de decisiones, actividades y medios que se organizan ordenadamente para facilitar el aprendizaje del estudiante. Su objetivo es promover de forma deliberada ciertos aprendizajes.

Aprendizaje: Adquisición o cambio relativamente estable en la conducta y los conocimientos del aprendiz como efecto de un programa de instrucción.

Según Gagne (1985): en toda situación de aprendizaje hay 3 elementos:

• Que se aprende
• Cómo se aprende
•  En qué circunstancias

Aspectos teóricos

¿Qué es la evaluación del conocimiento y su adquisición?

Según Stuffebeam (1987) y Tenbrik (1988), definen la evaluación del conocimiento y su adquisición, en que la evaluación es un proceso de recogida de información para utilizarla en la información de juicios y la toma de decisiones que son necesarios en todo proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta definición destacamos: 

• La evaluación es un proceso, con diversidad de momentos y tareas.
• La recogida de información pertinente está en función del objetivo. 
• La información recogida deber ser interpretada y traducida en juicios de valor antes de ser usada en la toma de decisiones pertinentes.

¿Para qué evaluar?

La respuesta inmediata es: para emitir juicios y tomar decisiones.

¿Que evaluar?

Los aprendizajes conseguidos en función de los objetivos propuestos, los complementos circunstanciales de ese aprendizaje y el contexto donde tiene lugar.

¿Cómo evaluar?

Vamos a hablar de los procedimientos de evaluación. Los procedimientos deben ser multi estratégicos ya que los objetivos a cumplir son múltiples. La evaluación al servicio de la instrucción debe ser:

1. Continúa para aportar la retroalimentación necesaria al proceso de adquisición de conocimientos.
2. Comprensiva, es decir, que abarque todos los objetivos propuestos para ser alcanzados.
3. Diversificada en métodos, procedimientos y técnicas.
4. Corporativa.

¿Con que evaluar?

Hay tres opciones :

-Técnicas elaboradas por el profesor

-Pruebas estándar de instrucción

-Técnicas evaluativas generales (entrevista,observación,técnicas expresivas,etc)

¿Quién evalúa?

Tradicionalmente, la evaluación de los conocimientos la hacía el profesor.

Actualmente, para evaluar el conocimiento y su adquisición se convoca q todos los agentes interesados en la tarea: el profesor, el alumno, grupo de profesores que importen el mismo programa, expertos en la materia, etc.

¿Cuándo se debe evaluar?

La respuesta a esta pregunta es: antes de, durante y al final del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tipos de aprendizaje

Existe diversidad de criterios de clasificación:

1)Evaluación formativa frente a la evaluación sumativa.
2)Según el criterio de interpretación de los resultados de la evaluación distinguimos entre :Evaluación referida a normas y evaluación referida a criterios.
3)Según el criterio de las técnicas de evaluación empleadas se puede distinguir entre;
Evaluación cuantitativa y evaluación cualitativa.

Principales críticas a la evaluación tradicional de los conocimientos adquiridos

-Excesiva simplificación del aprendizaje.
-Subjetividad del evaluador.
-Olvido de las diferencias individuales, tanto del profesor como del alumno.
-Instruir para evaluar.



ASPECTOS TECNOLÓGICOS

Evaluación del conocimiento y su adquisición a través de pruebas elaboradas por el profesor

Cualquier tipo de examen que el profesor hace a sus alumnos puede considerarse como un test de conocimientos .Cabe aplicar la teoría de elaboración de los test para conseguir que los exámenes preparados por el profesor para evaluar los conocimientos adquiridos por sus alumnos sean un instrumento de medida preciso, fiable y válido.

 Los pasos en la construcción de un test son los siguientes

1. Estudio preliminar
2. Preparación y corrección de la primera formulación de los ítems
3. Primera formulación experimental del test

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fernández-Ballesteros, Rocío. (2000). Introducción a la evaluación psicológica Vol.I.Madrid: Pirámide.